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筚路褴褛开宏域

时间:2018-06-27    点击:

百端待举的第一次创业

19581978

 

 

 

 

第一节 长春中医学院的前身

一、长春市中医进修学校

祖国医药学是一个伟大的宝库,有其独特、系统的科学理论,有悠久的历史和丰富的内容,是我国人民几千年来同疾病作斗争的经验总结,在中华民族的繁衍与发展中起了不可磨灭的巨大作用。      

新中国成立后,党的中医政策给中医事业带来了新的生机,社会主义制度的建立使中医这棵千年古树又绽开了新蕾。1949年毛泽东同志就曾指出:“必须很好地团结中医,搞好中医工作,才能担负起几亿人口艰巨的卫生工作任务。”党和国家1950年开始对旧中国的教育科学文化事业进行了卓有成效的改造。针对中医事业的现状,1950年,毛泽东同志为全国第一届卫生工作会议题词强调:“团结新老中西各部分医药卫生人员,组成巩固的统一战线,为开展伟大的人民卫生工作而奋斗。”在党和人民政府的关怀下,全国各地开始筹建中医学校,在长春市人民政府的大力支持下,长春市中医进修学校于1950年7月15日正式成立,校址设在长春市传染病院内,学校设正、副校长各一名,教育主任一名,教育干事一名。校长由长春市卫生局长穆迪生兼任,教育主任由长春市传染病院医务主任张继有兼任,11月又任命董翼章为教育副主任,教师由市卫生局所属长春市医院、长春市传染病院、长春市防疫所的医生及少数开业医生兼任。      

 

学员预定每期招收80名,每期学制为1年,招生对象系在本市工作的中医师,自愿报名,经考试合格后录取。第一期招收学员80名,学员中马志、尚尔寿等后来都成为我省名老中医。第一期于1950年7月15日正式开学。长春市中医进修学校从此诞生,这是建国后吉林省第一所中医学校。      

第一期学科设置有基础课、临床课两部分。基础课开设6门,即解剖学、生理学、卫生学、药理学、细菌学、病理学;临床课开设11门,即诊断学、内科学、儿科学、外科学、眼科学、妇产科学、耳鼻喉科学、齿科学、皮肤科学、物疗、中西病名对照。      

讲义由本学科教师负责编写,讲授原则为系统地学习近代医学理论及与中医学术上的联系。第一期学员于1951年7月2日毕业,共72名。      

 

到1955年,长春市中医进修学校共办4期,又于1952年开办了长春县卡伦中医进修班;1953年开办了针灸班,共计6个班,毕业学生达400人。在学科设置上,1951年第二期增设了中药学、中药方剂学、针灸学等3门中医学科;又于1954年第四期对学科设置进行较大修改,减少了西医课,增加了中医课,设有基础医学、临床医学、中医学。基础医学开设3门:解剖学、生理学、药理学;临床医学开设7门:诊断学、内科学、儿科学、外科学、妇产科学、耳鼻喉科学、眼科学;中医学开设6门:中药学、中药方剂学、传染病学、针灸学、中医学术研究及中医经典著作《伤寒论》。从1952年第三期开始,教材大部分使用北京中医进修学校讲义,只有中药学、中药方剂学、中西病名对照三门课的教材由本校编写。      

学校从成立到1952年末,从领导到教师都是兼任,这样不能适应教学发展的形势,1953年开始在人员安排方面,由兼职向专职方向发展。1953年2月,调张继有为长春市中医进修学校专职教务主任。      

1955年,学校在编教职工除张继有、董翼章外,还有教师2人,行政人员2人,工人2人,共计8名。      

学校于1953年开始购置部分教学设备:显微镜2台,血压计2台,血球计算器1台,体重计1台,模型34种。到1955年,设备累计有显微镜2台,血压计2台,血球计算器2台,腰椎穿刺器1组,五官检查器1种,模型34种,挂图60张。校址于1955年1月迁到红旗街卫校三楼,从此开始筹备成立吉林省中医进修学校。      

二、吉林省中医进修学校

1954年,全国第三届卫生行政工作会议召开。在党中央的关怀下,1955年中医队伍在全省不断发展壮大,有的随师学徒,有的坚持自学,他们大都希望能够到中医学校进行学习深造。吉林省卫生厅为了发展中医事业,壮大中医队伍,培养较系统地掌握中医学理论知识和具有一定现代医学知识的中医人才,以继承和发扬祖国医药学遗产,为人民卫生保健事业服务,决定将长春市中医进修学校扩建为吉林省中医进修学校。1955年9月15日,根据吉林省卫生厅卫教字〔71〕号通知精神,吉林省中医进修学校在原市中医进修学校校址正式成立。      

学校领导设校长、副校长,下设教导处、秘书室,教导处设正、副教务主任,下设中医教研组、西医教研组、政治教研组、图书室、教材室。校长由卫生厅副厅长王喜天兼任,副校长郭刚,教务主任张继有,副教务主任董翼章,中医教研组组长王海滨,西医教研组组长崔文秀。      

第一期学员于1955年11月10日正式开学,学员系省内各地区从事中医工作、具有一定中医学术理论和临床经验、自愿参加学习的中医师,身体健康,经县以上卫生机关选送,报省卫生厅审批,参加考试合格后录取,学制为1年。第一期在全省42个市县招收90名学员,分为两个班。学员中有一部分后来为吉林省中医界的知名人士,如高世昌、徐东林等。学科设置有中医学、西医学、政治课3部分,中医学开设10门:针灸学、中药学、方剂学、中医诊断学、杂病学、妇科学、儿科学、外科学、伤寒论、温病;西医学开设8门:解剖学、生理学、药理学、诊断学、病理学、卫生学、传染病学、微生物学。教学大纲制定参考了辽宁省中医进修学校教学大纲及苏联中级医士的教学大纲。讲义的编写,中医学参考了四川省中医进修学校讲义和原长春市中医进修学校讲义,还参考古代文献和近代科学知识;西医学采用全国中等专业医士统编教材。教师由卫生厅在全省各地聘任,条件须具备较高的中医学术水平,并有教学能力者。      

吉林省中医进修学校成立后,除调入教师王海滨外,还从吉林市调入陈玉峰、云鹏、胡永盛,从白城市调入赵泰伯,从辽源市调入刘冠军。      

1956年1月,党中央召开了知识分子问题会议,随后提出“百花齐放,百家争鸣”方针,制定了对知识分子和教育、科学、文化工作的正确政策,促进了学校各项工作的发展。到1956年末,学校教学人员由市中医进修学校的4名增加到15名。长春中医学院奠基时的基本实力,主要是由吉林、长春两地中医界名宿组成的。      

学校于1956年在红旗街建了4240平方米三层教学楼,至此吉林省中医进修学校才有了自己独立的校园,为后来的长春中医学院的成立,奠定了一定的基础。     

 

第二节 长春中医学院成立

1956年,党的八大胜利召开,在党的八大所确定的正确路线指引下,根据我省第二个五年规划对卫生事业的要求,省人民政府决定,在省中医进修学校的基础上成立长春中医学院,1958年10月15日长春中医学院正式成立。      

一、建院初期的规模与机构设置

(一)规模

建院开始,学院建筑总面积仅为6914平方米。有做教学、办公、学生宿舍、单身职工宿舍用的三层楼l栋,面积为4240平方米;食堂1处,面积为663平方米;家属宿舍楼1栋,面积为1511平方米。在西朝阳路设有中医门诊部1处,面积为500平方米,一楼门诊,二楼病房,有病床30张。1959年,又扩建了学生宿舍楼l栋,面积为1975平方米。      

(二)组织机构

建院初,党总支和行政临时负责人为原省中医进修学校的副校长郭刚。后省卫生厅又任命副厅长王喜天兼任长春中医学院院长,调济舟任党总支书记兼副院长,1960年调郑九江任党总支专职副书记。行政机构设有:学院办公室、教导处、总务科、人事科、药材科(包括中药加工厂)、附属中医门诊部和吉林省中医中药研究所,门诊部和研究所对内合一,对外是两个单位,又于1960年7月份分开办公。1959年10月全院工作人员总数147人。其中教学人员40人,医务人员42人,行政人员65人。 根据省卫生厅的指示,学院于1960年6月与省医院建立合作关系,在教学、实习、医疗、科研等方面进行合作。     

(三)成立院务委员会

1960年5月3日,学院将院务委员会组成人员名单报长春市委书记处,经研究同意。又于6月28日将院务委员会组成人员名单报省卫生厅并请转报省人民政府审批。      

1961年2月25日,省卫生厅转发了省人民政府关于长春中医学院院务委员会的批复。批准王喜天为院务委员会主任委员,济舟为副主任委员,郑九江、赵新凯、程绍恩、刘庆欣、刘冠军、王海滨、邢思安为常务委员,王孝廉、谭家兴、李俊侠、李泽民、张焕久、张继有为委员。      

(四)招生情况

1958年-1960年10月,学生在校总人数为549人。其中本科专业有:五八级中医学专业2个班94人,学制5年;五九级中医学专业2个班96人,学制6年;六О级中医学专业4个班184人,其中1、2班学制为6年,3、4班学制为5年。专科专业、进修班有:五八级中药进修班40人,学制1年;五八级西学中班70人,学制2年;五八级中医师资班50人,学制1年;五九级中药学专业中专班40人,学制3年;六О级中医进修班31人,学制1年。      

(五)教师队伍

为充实学院教师队伍,从学院的中医进修班、中药进修班、西医离职学习中医班留下来一批学员任教,有阎洪臣、高世昌、任继学、高士贤、程绍恩、李树棠、刘柏龄、郭明义,西学中班王烈、杨宗孟、张碧林、谭家兴等。还有1959年、1960年从东北师大,北京医学院,沈阳医学院分配来的大学毕业生,少数教师从其它学校调来。      

(六)教研室与课程设置

教研室设有伤寒、内经、温病、中药、方剂、针灸、内科、外科、西医、普通基础课和政治课等教研室。      

中医医疗专业开设的中医课程有中国医学史、内经、中药学、中医诊断学、伤寒论、温病学、方剂学、针灸学、中医内科学、金匮要略、中医外科学;西医课程有人体解剖及组织胚胎学、微生物学及寄生虫学、生理学、内科学基础、外科学总论;普通基础课有生物学、医用化学、物理学、医古文、外语以及党史、哲学等共同课。      

(七)教学改革

1960年学院决定开展教学改革。组成了教改机构,设立了政治领导组、教材组、教学方法组。这次教改取得了一些成绩,教学水平有所提高,编写出一批较有水平的教材。如1960年出版的《中药学》(张继有主编)《中医临床实习手册》等,还撰写了一些论文和教学心得,绘制了教学挂图400张。刘冠军研制成“经络穴位测定仪”在临床教学上进行针灸穴位测定,提高了针灸教学与医疗质量。 1960年暑期,东北三省中医学院领导协商,决定联合搞教改,制定了各专业各科的教学大纲、教学计划并编写教材。

省委于8月7日任命汪正为长春中医学院副院长,列济舟后。      

二、建立稳定的教学秩序

1961年9月15日中共中央下发了《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》(简称“高教六十条”)。      

学院召开了贯彻“高教六十条”的总支扩大会议,1961年11月25日学院党总支下发了《关于传达讨论〈中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例草案〉和〈中共中央关于讨论试行条例草案指示〉的安排》的文件并落实了学院的具体领导与安排。      

(一)贯彻“高教六十条”

学院首先组织全院师生员工学习“高教六十条”。经过近一个月的学习和讨论,根据“条例草案”的精神,结合学院的实际情况,明确了学院当时的基本任务是贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,培养为社会主义建设所需要的、能继承和发扬祖国医药学遗产的高级中医药人才。本科生教学计划的培养目标是具有爱国主义和国际主义精神,具有共产主义道德品质,拥护共产党领导,拥护社会主义,愿意为社会主义、为人民服务。通过马列主义、毛泽东思想的学习和一定的生产劳动、实际工作的锻炼,逐步树立无产阶级世界观、劳动观、群众观及辩证唯物主义观点。系统掌握中医学的理论知识和医疗技术,能解决工作中的一般实际问题,具有一定的现代医学基础知识,会一门外国语,并具有借助字典阅读一般专业书籍的能力,懂得一般的科学方法,在教师指导下进行科学研究工作,具有健全的体魄。学院必须以教学为主,努力提高教学质量,并制定严密的教学计划,严格认真执行;明确教学与科研、社会活动的关系;确立正常的教学秩序,以及教师在教学活动中的主导地位。      

(二)调整教学计划

学院根据国家的需要与自身的实际条件,设置了中医学医疗专业、西医离职学习中医班、中医进修班和中药士班,其中以中医学医疗专业为重点。调整了教学安排,突出了教学为主和中医为主的原则。明显减少了生产劳动,控制了社会活动。学院每年安排教学38周,生产劳动6周,假期9周。在假期,不向师生布置工作任务,以保证师生充分地休息。      

根据卫生部关于高校中医学专业和西医学专业课程7:3的规定。对现行的六一级中医学医疗专业教学计划重新加以修订;五八、五九、六0年级因已学完或即将学完中医课程,其教学计划可以不进行修改,但要合理安排讲课、自习、实验、实习、考查、考试、毕业论文等教学环节。每周学时一般安排26学时,不超过28学时;讲课与自习为1﹕1,教师应按教学计划组织教学工作,非经学院批准不得随意变动,保证了教学秩序的稳定。      

对制定新的教学大纲提出了具体的要求:必须具有正确的思想性、明确的目的性,先进的科学性、实践性和严密的组织性。教学大纲要反映出讲课的深度与广度,并不断充实最新科学技术成果。      

教材编选是提高教学质量的一项重要工作,学院采取以选用教材为主,自编教材为辅的方针。中医课各科选用中医高等院校试行的15种教材,普通课、西医课的教材选用国家所定西医高等院校通用教材。      

加强学生“三基”训练,不组织强制的学习小组或其他不正确的集体学习方式。为提高学生入学前的质量,调整了招收人数。贯彻“高教六十条”前,1960年,学院共招收学生251名,其中:中医学医疗专业,6年制104名;5年制80名;中药班(中专),3年制33名;中医进修班,1年制34名。贯彻“高教六十条”以后,1961年学院招收学生112名,其中:中医学医疗专业,6年制61名;中药学班(中专),3年制51名。      

1962年招收学生84名,全部是中医学医疗专业,6年制。      

1963年招收学生40名,全部是中医学医疗专业,5年制。      

学生质量的提高,为教学质量的提高提供了先决条件。为提高教师的业务水平,减轻教师负担,保证他们有充足的时间学习业务知识,学院规定:教师每周有5/6的业务学习时间;除学院统一进行的重大政治活动外,非经院长批准,不得随便占用教学时间,其他社会活动,应当在其余的l/6时间内进行;教师的政治学习,每周不超过6小时;党团及社会活动,每周控制在4小时之内;有关业务工作会议及活动属业务学习时间,每周亦不能超过9小时;教师的兼职应减少。这些规定,在当时直至后来很长一段时间里,虽未能真正执行,但对于保证教师钻研业务,提高教学水平,还是起了一些作用。      

对于劳动,规定学生每年劳动5周,每天劳动时间一般为8小时,农忙季节最多不超过9小时,保证每天有8小时的睡眠时间。教师和职工参加生产劳动,平均每年1个月。男教师年龄在45岁以上、女教师年龄在40岁以上的,不参加体力劳动。师生因病、因事经批准少参加的劳动,事后不必再补。      

对于科学研究工作,规定由教务处制定计划负责管理。科研的重点是:选择教学工作中带有普遍性的问题,研究如何有效地组织教学,改进方法,提高质量;整理经方、验方、挖掘秘方,编著教材和参考材料。学院和教研室每学期还分别组织多次学术讲座、专题报告、学术讨论,吸收教师和学生自由参加。并规定教师应在完成教学任务的前提下,积极参加科研活动,根据自己的特长、志趣、学术见解和所担任的教学任务,自由选择课题。重要的科研成果,经上级审查、鉴定,由学院给予奖励。      

由于进行了切合实际的调整,学院的教学与其他工作逐步走上了正确的轨道。      

(三)实行党组织领导下的院务委员会负责制

学院党总支委员会对学院工作实行统一领导。领导院务委员会,贯彻执行党的教育方针和其他各项方针政策。院务委员会的职权是:讨论和决定学院的教学工作、生产劳动、科学研究、物资设备、生活管理和思想政治工作等计划;讨论和决定学院所属各单位工作中的重大问题;审查和决定招生计划、毕业分配、师资培养、教师职务提升等工作;制定和修改全院性的规章制度;审查通过学院的预算、决算;审查和决定学生的留级、退学、留校察看、开除学籍等事项;讨论和决定其他重大事项。 

在院务委员会闭会期间,院长召集行政会议,讨论和处理学院的日常行政工作。院务委员会是学院行政工作的集体领导组织,学院工作的重大问题,应由院长提交院务委员会讨论并作出决定,由院长负责组织实施。    

院务委员会注意协调各级行政组织的关系。当时学院的行政设置有办公室、教务处、总务科和人事保卫科,党总支委员会按党政干部“三大纪律,八项注意”,严格要求并调动各级组织的积极性,使学院贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针,执行“高教六十条”,建立稳定的教学秩序和工作秩序,有了可靠的保证。      

充分注意总务工作的重要性,加强对总务工作的领导。重点抓了房产管理和伙食管理。改善了教师和学生的工作与学习条件。      

(四)贯彻党的知识分子政策和中医政策

为了更好地发挥教师在教学中的主导作用,把教学工作搞好,学院加强了党的领导,认真执行党的知识分子政策和中医政策,加强党和非党同志间的团结合作,认真贯彻百花齐放、百家争鸣的方针。党同党外人士的合作共事关系正常了,融洽了,总支领导还抽出一定时间和党外人士谈心,倾听他们的意见,放手让他们工作,使党外人士工作中有职有权,进一步增强了他们工作的责任感。      

学院党组织加强了对党员和群众的马列主义、毛泽东思想教育,党的方针政策教育和党性教育,广大党员密切了同群众的联系,在学习、工作、生活中反映了群众的意见和要求,起到了模范带头作用。同时,加强了新老教师的团结,青年教师能尊敬老年教师,虚心向老教师学习,拜老教师为师;老教师能把自己的学术专长和教学经验毫无保留地传给青年教师,取长补短,互相学习,共同提高。      

在这一时期,学院党组织为了进一步落实党的知识分子政策,于1961年10月对部分干部和师生进行了甄别平反工作。学院在党总支的领导下,成立了甄别领导小组。自1958年以来,全院受到错误处分与批判的干部和教师有12人,受到错误处分,批判的学生有22人。根据每个人的实际情况,进行了不同程度的甄别平反。这次甄别工作,对领导干部和职工群众都是一次很好的教育,密切了党和人民群众的关系,学院出现了生动活泼的政治局面,人们的心情舒畅了,积极性高了。但是,这次平反甄别工作并不彻底,遗留了不少问题,尤其是摘了“帽”的“右派”还带着“摘帽右派”的“帽子”。直到党的十一届三中全会以后,这类问题才得到了彻底解决。      

学院还恢复和调整了一些中老年教师原来担任的领导职务,以充分发挥他们的作用。选拔有经验的教师担任教研室与实验室的领导工作,根据工作需要,尽量照顾他们的专长,鼓励他们在教学上做出成绩。      

根据中共吉林省委的有关规定,学院党总支适当地改善了一部分高级知识分子的工作条件和生活条件。为部分高级知识分子调整了住房,从农场的产品中适当地拿出一部分照顾老年中医和有病的职工。      

在贯彻执行“高教六十条”的过程中,党中央、国务院于1962年3月2日在广州召开了“科学工作会议”和“戏剧创作会议”。会上,周恩来总理作了“关于知识分子问题”的报告。这一报告阐述了党的知识分子政策,批判了1957年以后出现的“左”的错误倾向,重申了“我国知识分子绝大多数已是劳动人民一部分”的观点。学院党总支及时传达了“广州会议”的精神和周恩来总理的报告,并组织全院人员认真学习。党对知识分子的正确评价,激发了广大知识分子的工作热情,他们自觉地为贯彻“高教六十条”,改进教学工作,提高教学质量献计献策,学院的教学工作出现了新气象,很快地建起了“医史陈列馆”和几个示教室。      

为了活跃教工的文化生活,学院成立了教工俱乐部。其成员由党总支与行政单位共同研究提名,经群众民主选举产生,任期一年。俱乐部是党领导下的群众性组织,其主要任务是根据教职工的不同情况和爱好,组织文体活动,协助有关部门做好生活福利工作。     

 

三、吉林省中医中药研究所、吉林省卫生干部学校并入长春中医学院

1962年8月,省卫生厅决定将吉林省中医中药研究所作为保留单位合并到长春中医学院,其门诊和疗区与附属医院合在一起。省中研所成立于1958年10月10日,1965年8月省中医中药研究所成立独立党支部,直属省卫生厅党组领导。1967年吉林省中医中药研究所独立。1962年,中共吉林省委、省政府根据我省卫生事业的现状,决定将吉林省卫生干部进修学校并入长春中医学院。      

吉林省卫生干部学校成立于1957年1月1日,在吉林省卫生厅直接领导下担负吉林省各市、地、县中等医、药、护等卫生人员的培养和在职培训提高的任务。学校在全省范围内招收中学毕业生、在职医药卫生干部,学制一~三年不等。学员毕业后在全省范围内分配或回原地区工作。1962年8月并入长春中医学院前,培养各类医药护人员837名。      

 

吉林省卫生干部学校原校址为现长春中医学院附属医院,校舍建筑面积7892平方米。设有医士、药士、公共卫生、护士、卫生专修科等5个专业。还开办过保育班(学员绝大多数是应届初中毕业生)、药干班(学员是在职干部)。学校共有12个教研室、7个实验室。图书馆藏书11815册,价值13680元。学校有各种教学仪器、标本模型100余种,价值16.6万余元。学校全部固定资产额为113.47万元。      

合校时,吉林省卫生干部学校有教职工104人,在校学生400人。合并工作于1962年6月14日开始,长春中医学院与吉林省卫生干部学校共同召开了合并工作会议。参加会议的有:王喜天、李品三、厉纯朴、雪影、郭蹟汾,潘兰君等。会议由王喜天主持,就合并工作的方法、时间、步骤等问题进行了讨论和研究。成立了合并工作办公室,主任为李品三,副主任为雪影、厉纯朴,合并领导小组于7月24日召开第一次会议,出席人员有:李品三、汪正、郑九江、雪影、潘兰君、郭蹟汾、厉纯朴。会议决定:合并后总的行政工作由汪正负责;毕业生分配工作,由李品三和卫生干部学校三位校长负责,下学期的教学、招生工作由汪正负责;生活安排由郑九江、潘兰君负责,机构编制及附属医院人员的安排由汪正、雪影负责,党团政治思想工作由李品三、郭蹟汾负责。      

合并后行政科室临时负责人,学院办公室:赵新凯、倪述连;总务处:王运海、苏东丰;人事科:王万钧;教务处:张继有、张连惠、刘庆欣;干训部:郝树成。1962年7月30日,省委宣传部通知,在学院党委成立前,成立党的临时工作委员会,研究决定两校合并的有关问题;临时工委由李品三、济舟、汪正、郑九江、雪影、潘兰君、郭蹟汾等组成,李品三担任书记。临时工委在8月10日召开会议,就工委分工、合并交接、组织机构和人员编制、附属医院房舍安排及开学前的工作进行了讨论。      

1962年9月15日,“合校财产物资交接书”正式签字。两校合并后,增加了教学骨干,使长春中医学院现代医学课程、普通课教学力量大为增强,为提高教学质量打下了坚实的基础,为长春中医学院的进一步发展提供了有利的条件。      

合校前学院有教职员工206人,教学人员不足100人,开设27门课程。合校后,全院教职员工增加到310人,教学人员增加到147人,新增和补充了化学、卫生、微生物、药理、生理、解剖等7个实验室及有关设备,新增和补充了政治、普通课、化学、卫生、基础一、二、三室共7个教研室的教学人员和教学设备(药剂专业合并到长春卫校)。两校合并后,临时工委重新拟定了学院编制。学院设办公室、教务处、人事科、总务处、干训部,教学设12个教研室。党群机构设党委办公室、组织部、宣传部、统战部和团委。      

1962年10月,合校工作基本结束。根据合校后的实际情况和市委指示,临时工委决定召开首届党员大会,以选举产生党的委员会,讨论和决定今后的工作。      

四、中共长春中医学院第一次党员大会

吉林省卫生干部学校并入长春中医学院以后,学院扩大了规模。教学、医疗、科研都面临着许多新的课题。为了继续贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针,落实“高教六十条”精神,保证学院教学、医疗、科研各项事业健康发展,临时党的工作委员会决定于1962年10月12日-14日召开长春中医学院第一届党员大会。第一届党员大会有党员98人,到会84人。      

大会一致通过了李品三代表临时工委所作的工作报告,一致通过了长春中医学院首届党员大会决议。选举了党的委员会和党的监察委员会,讨论了党的临时工作委员会在合校期间的工作,确定了1962-1963学年党的工作任务。      

大会确定学院1962-1963学年党的中心任务是:根据“高教六十条”的精神和党中央提出的“调整、巩固、充实、提高”的方针,认真贯彻党的教育方针和中医政策,稳定学校秩序,健全规章制度;提高教学质量,有效地完成教学、医疗和科学研究以及各项工作任务。      

根据“高教六十条”的精神,党委必须把教学工作放在首要地位,狠抓教学工作,稳定教学秩序。采取各种有效措施,加强师资培养工作;严格执行教学大纲和教学计划。提倡尊师爱生的新风尚。加强学生管理,做好学生的政治思想工作,保证毕业生分配工作的顺利进行。      

保证教学工作的正常进行,深入细致地开展形势教育。继续做好精简职工、调整干部和家属返乡的思想工作。      

健全与活跃党内生活,严格党的纪律。贯彻党的民主集中制,加强党的纪律教育,开展批评和自我批评。积极审慎地发展党员。党员必须学习刘少奇同志《论共产党员的修养》和党的八届十中全会有关文件,继续学好《党的生活的几个问题》。      

党委要把统战工作纳入工作日程,书记挂帅,全党动手。认真贯彻党的知识分子政策和中医政策,党员要经常和高级知识分子和老年中医谈心,交朋友,建感情。尊重他们,关心他们,发挥他们的技术专长,鼓励他们和党一道共同努力战胜困难。认真贯彻党的民族政策,做好少数民族教师的团结教育工作。      

转变领导作风,改进工作方法,加强调查研究。认真执行党政干部“三大纪律,八项注意”。      

加强党对总务工作的领导,千方百计克服困难,主动为教学、医疗和科研提供方便条件,搞好职工和学生的生活福利工作,尤其要办好食堂。      

发挥团支部的作用,加强对团员的教育。共青团要成为党的有力助手。      

增强国防观念,学会保卫祖国的本领。党团员要积极参加民兵,起带头作用。      

大会选举产生了中共长春中医学院委员会和监察委员会。党委会由李品三、济舟、汪正、赵新凯、倪述连、王万钧、纪宽7人组成。李品三为党委副书记主持工作。监委会由汪正、倪述连、王万钧、刘振起、王悦、华云贵、黄凤俊7人组成,这次党员大会在长春中医学院的发展史上写下了新的一页。  

    

第三节 确立培养目标,探索中医药高等教育之路

一、加强教学基本建设

学院在建院伊始和以后的工作中,始终坚持突出中医特色,坚持古为今用的原则。加强中医教学基本建设,不断发展中医教育事业。先后建立了医史陈列馆、中药标本室、针灸示教室及中医诊断示教室。这些教学基本建设在教学工作中发挥了重要作用。      

(一)医史陈列馆

医史陈列馆从1962年开始筹备,到1963年建成。中国科学院院长郭沫若亲笔为“长春中医学院医史陈列馆”题写馆名。      

医史陈列馆展品有历代名医手迹、古医书、历代名医塑像、画像、各种版本的中医学经典著作、古代制药的各种模型及照片、历代医家的学术精华等历代医史文物,以及中外医学交流的若干实例等。      

陈列馆重点介绍了祖国医学从原始社会开始到中华人民共和国成立前漫长的历史时期发生和发展的全过程,其中包括在中国科学史和世界医学史上占有光辉地位的扁鹊、华佗、张仲景、李时珍等著名医家的事迹和成就的介绍。      

医史陈列馆不仅可向学生进行祖国医学学术发展史的教育,也是向学生进行爱国主义教育的生动场所,对巩固专业思想有着重要的作用。      

(二)中药标本室

长春中医学院建院初期,中药教研室仅有部分挂图和几十种植物药材标本。为了满足教育事业发展的需要,1960年由李泽民主持筹建中药标本室。高士贤等四名同志参加。他们分别从吉林省药材公司、四川省药材培植场等地购进药材标本、中药材腊叶标本,仅两年的时间,各种标本已达600余种,其中动物药标本70余种。根据教学的实际需要,陆续增加了部分吉林省植物腊叶标本200余种,使标本室增添了吉林省地方特色。

从1963年到1965年,经过中药教研室全体教师的努力工作,完成了全部动、植物标本的拉丁语定名工作。      

1966年,标本室中各类中药标本已达800余种,吉林省野生动植物标本约占全部标本的30%。其中有许多原动物标本,如麝、虎、鹿、穿山甲、鼠、蛤蚧、蜥蜴、玳瑁、南方各种蛇类、稀有鸟类以及大量无脊椎陆生动物与海洋动物。属珍贵动物药材标本的有羚羊角、猴枣、熊胆、麝香、全架虎骨等20余种。属珍贵植物药材标本的有野山参、灵芝、冬虫夏草、三七等10余种。其中还收集了多种真伪药材标本,如全国各地的真伪五灵脂、蛤蚧、乌梢蛇等。      

中药标本室有特色,标本多,分类清,在教学和科研上发挥了重要的作用。      

(三)针灸示教室

长春中医学院针灸示教室于1959年初建立,教师主要有刘冠军、阎洪臣等人。      

1962年,针灸示教室扩大了规模,面积已近56平方米。增添了针灸模型、艾灸器、经穴测定仪、耳针模型及挂图等教具。同时还购置了“园盘凸轮木锟式钢丝接点程序控制的针灸经穴玻璃人”。玻璃人大小同正常人,五脏六腑俱全,经络腧穴齐备,机械钢丝线路,经脉循行一目了然,在形象化教学中起了重要的作用。     

 

(四)中医诊断示教室

学院中医诊断示教室于1962年建立。教员有于凯成等4人。诊断示教室面积35平方米。为了加强直观教学,1962年先后购置了“脉象仪”14部,每一部仪器能反映出一种临床常见的脉象,如浮、沉、数、迟、缓、弦、滑、细等14种临床常见的脉形。虽然中医的28种脉象暂时无法全部模拟,但是“脉象仪”对中医形象化教学起到了积极的作用,使学员们对“神秘”的脉象有了比较直观的认识,增强了学习的信心和兴趣,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。同时,购置了“舌象仪”教具。这种教具对传统的中医舌诊一目了然,从正常的舌象到各种红、黄、紫、草梅舌等能反映出20余种临床常见的舌象,对学生们掌握中医诊法的基本技能收到了举一反三的效果,对中医基础课向临床课的过渡起到了桥梁的作用。      

 

诊断示教室在保持中医学特点上作了很大努力,他们精心设置的皮肤教具反映出临床常见的各类皮疹、痘诊各期病理变化,可以悟出“疹喜清凉,痘宜温补”的治疗原则。      

(五)中药药园及栽培温室

学院的药园创建于1959年。药园在创建之初,面积有3亩。药园当初只限盆栽药用植物30余种,到1965年已发展成初具规模的综合南、北药用植物的实验基地,整个药园的栽培品种已达400余种。是我省第一个这种类型的教学、科研基地。      

从1960年起,学院派药园工作人员多次到南方参观、学习药用植物的栽培经验,并相继从河北、河南、四川、云南、湖南等地区采购回川芎、当归等药用植物鲜苗近100种。经过几年的不懈努力,到1964年川芎等绝大多数南方药用植物在温室内已经栽培成功。南药北移试验的成功,开阔了师生的眼界。到1964年7月,学院药园栽培成功的南方药用植物已达100余种。      

引种园栽培的品种有:生地、木香、黑芝麻等17种。标本园培育的品种有:茜草、玄参、白头翁等140种。其中草本中药材93种,木本中药材47种。温室培育的品种有:月桂、辛荑、女贞子等108种。还培育少数花卉50余种(供病房美化环境用)。在南药北移的试验过程中,药园和教研室的工作人员积累了大量的实践经验,为这一时期的细辛、元胡等野生中药转为园种开辟了道路。      

中药药园及栽培温室的建立,提高了中药等学科的教学质量,为学生观察活的标本提供了真实的材料,使学生通过实地观察掌握药材的形态学特点与鉴别要点,进一步巩固了书本知识,了解到中草药的原产地,能详细观看到“不落花”中草药标本,能直接观察和记录到药材生长、繁育所需的最佳温度、湿度,以及日照、风向变化所产生影响的全过程,对学生的知识积累起到了促进作用。    

南药北移试验成功、野生物种变为园种的现实,使学生亲眼观察到植物形态特征、变异,以及人工栽培及北移过程中有效成分有无变化的情况,掌握培育珍贵中药材所需的特殊栽培技术等方面的知识。      

药园建立以来,完成了大、中专学生及各类学员的药用植物学习、实习等任务,为我省各级中医药人才的培养、提高做出了应有的贡献。      

二、确立教学培养目标

卫生部于1959年底在河北省保定市召开了中医中药现场会议。学院党总支组织全院教职工认真学习了会议精神及党的中医中药政策,并反复地进行了讨论,明确了学院的发展方向。      

60年代初,学院制订的教学计划,明确规定了培养目标是“系统掌握中医学理论和医疗技术并具有现代医学基础的高级中医师”,业务教育坚持以中医课程为主的原则,中医课程与西医课程的教学时数为7:3;临床课教学突出了中医特色。临床实习时间较多,约占临床中医课总时数的50%,坚持了理论教学紧密联系临床实践的方针。当时科学研究工作也是根据中医的特点,从全面继承中医理论的角度出发进行的。如“小儿麻痹”“传染性肝炎的中医药治疗”和“经络走行的观察”等。     

在全面继承与系统整理的方针指引下,学院加强了经典课与其他中医课程的教学力量,把经验丰富的老教师放在教学第一线。内经课由陈玉峰、程绍恩担任主讲教师;金匮课由云鹏、任继学担任主讲教师;伤寒由王海滨、高世昌担任主讲教师,中药由李泽民担任主讲教师;中医学讲座课由王喜天、张继有担任主讲教师。同时开展了教学大练兵活动,要求教员全面掌握中医基础理论知识,精益求精,重要经典内容能熟练背诵,并能在课堂讲授中灵活运用。为促进这一活动的开展,全面学习和继承中医药学理论,在教务处张继有、刘庆欣同志主持下,于1960年3月21日到4月9日开展了教学演讲表演。通过这次活动,全院教师刻苦钻研中医理论、努力提高教学质量蔚然成风。在学生的学习中,贯彻全面继承、系统学习的方针,加强了学生对中医基本理论、基本知识和基本技能的训练。学院一贯要求学生苦读书,多读书,早临床,多临床。1962年的教学工作计划中明确规定:早自习时间为学生读书时间,有关教研室要加强这方面的工作,除指导学生熟读细嚼,背诵如流,精思苦练,心领神会,练好基本功外,并结合课堂教学提问,以了解熟读背诵和理解精思的程度,并作为成绩考核的依据之一。教师要对学生的读书方法加以指导,培养苦读书的习惯,并创造一定的读书环境。有关教研室加强了这方面的指导与检查。学校也有计划地组织了几次学生背诵比赛,使学生普遍开展了朗读背诵活动,在全校学生中掀起了刻苦学习祖国医药学理论的高潮。这一时期,学生的学习成绩、“三基”水平都有了很大的提高。 1963年,学院党委就修订教学计划问题曾作出决议,提出:教学计划必须根据中医教育工作会议精神。明确了教学计划所规定的培养目标是“了解现代医学一般知识的中医师”,而不是什么“两条腿”的医师,更不是西医师。这些对保证中医学院在教育中突出中医特色,起了重要的作用。      

三、试行师资培养计划

培养青年教师是提高教学质量,发展中医药教育事业的基础性工作。学院从成立到60年代初,师资力量十分缺乏。60年代以来,学院不断加强师资培养工作,坚持以在职提高为主的原则,培养了一大批中青年教师,为发展学院的教育事业打下了良好的基础。      

1963年,教务处制订了《长春中医学院师资培养规划试行草案》,详细规定了培养目标、培养原则、培养要求、培养进度、培养措施、检查考核,以及晋级办法等,在培养要求中又详细提出了教师古汉语、外语应分别达到的水平,中医课教师必修的科目,西医课、政治课、普通课必修的科目等具体内容。此规划草案为学院师资培养工作明确了前进方向,使这一阶段的师资培养工作做到了有章可循。      

在具体落实师资培养规划时,学院坚持了又红又专的方向,坚持了理论联系实际的方针,采取了普遍提高与重点培养相结合的方法,全面提高教师的政治思想水平和业务水平。学院对中青年教师采取了定方向、定任务、定措施、定时间的办法,对青年教师的培养提高,还确定了专人指导,并在五八级和五九级留校任教的青年助教中,确定了一批重点培养的教师。根据他们的不同条件,有目的、有计划地进行培养,并确定老教师专门指导。指导方法是:由导师指定学习内容,青年教师反复试讲,由老教师负责帮助总结经验,找出不足,加以改进,直到基本成功后再到课堂讲授,再反复总结经验,征求学生意见。这种在教学实践中不断总结经验,不断提高质量,是培养提高师资水平的有效措施。与此同时,还安排了长期的学习任务,要求青年教师积极钻研业务,深入掌握中医基本理论,按时完成任务。经过这样的培养,一批青年教师迅速地成长起来,并逐渐成为学院的教学骨干,其中一部分人已成为学科带头人。      

这段历史表明,重视青年教师的培养,是发展学院教育事业的一项重要工作。坚持在教学实践中加以培养,不断地总结,不断地提高,是一条行之有效的措施。这也是这一时期培养师资的主要方法。      

四、探索教学内容与方法

长春中医学院成立以来,在教学内容与教学方法的改革上进行了不断的探索。      

1964年,学院党委制定了《关于教学改革工作计划》,本着“思想积极,步伐稳妥”,坚持一切经过试验的精神,在计划安排上加强了思想准备工作,坚持深入调查研究,在调查研究的基础上来精选教材,改进教学方法,改进考试方式,减轻学生负担等。      

在这次教学改革中,学院调整了教学安排,适当减少了一些课程的学时。周学时数由28~30小时降低到24~26小时。各学科大力精选了教学内容,并分为掌握、熟悉、了解三个级别,从而保证了学生首先学好主要课程和课程的主要内容。注意克服“满堂灌”“注入式”的讲授方法,对“启发式”教学方法进行了探索。强调培养学生独立思考和独立操作的能力。改进了考试办法,实行了笔试、口试与实际操作三结合的考试方法,克服了过去考试、测验过多的现象,减轻了学生的学习负担。以针灸教学实验为例,针灸课内容丰富,要在短时间内让学生学到必要的基本理论、基本知识和基本技能,就必须贯彻“少而精”理论与实践相结合的原则,本着这种精神,根据培养目的和要求,从临床实际出发,认真的精选教学内容。在教师吃透教材内容、摸清学生原有水平和接受能力的基础上,通过认真备课,删减了次要的内容,将针灸学教材按照掌握、熟悉、了解三级不同要求进行讲授,基本上做到了主次分明、重点突出。其中属于应掌握的内容是最基本、最关键的理论知识和操作技能。如:临床常用要穴130个,编成歌诀,要      

学生背熟,并能准确无误地指出其位置;临床常见疗效较高的30种疾病的处方原则及具体处方、经络循行等,也要学生熟练掌握。从学生的学习成绩和实际操作逐渐提高的过程中,可以明显看出贯彻“少而精”的好处。    

对“启发式”的教学方法,针灸教研室也进行了大胆的尝试。他们紧紧围绕“阅、讲、议、练”四个环节,开展课堂教学。阅:即学生阅读,教师在讲授之前先向学生介绍本单元的中心内容、学习方法、目的要求,并提出问题,指导阅读。讲:从学生阅读的情况出发,联系实际,由浅入深,抓住共性进行对比讲解,讲授重点问题时注意突破难点,带动一般。议:是集体讨论,讨论结束时老师总结。练:是教师示范表演,学生课堂课后练习操作。      

在考试办法上,针灸课也作了一些努力,减少了平时的测验次数,增加了口试与实际操作技能的考核,结业成绩由理论考试、实际操作和背诵经穴歌诀综合评定。      

学院还注意坚持劳逸结合,适当改善学习条件,增进学生健康。加强体育课和组织课外体育锻炼,增强学生体质。为配合教学,还对学生的政治活动、文化活动的时间做了明确的规定,制定了《关于学生负担情况及改进措施》和《增进学生健康实行劳逸结合若干规定(草案)》。      

在教师中重视开展教学活动,重视调查研究,管教管学逐步形成风气,进一步加强了对学生学习的指导。因此教学工作不断改进,教学质量不断提高。在此期间,谭家兴老师应卫生部聘请,参加了《中医内科学讲义》的编写和《内经讲义》《中医诊断学讲义》《中药学讲义》《中医方剂学讲义》《伤寒论讲义》《温病学讲义》《中医外科学讲义》《中医眼科学讲义》《中医伤科学讲义》《中医妇科学讲义》《中医儿科学讲义》《中医喉科学讲义》《中医各家学说讲义》《针灸学讲义》《中国医学史讲义》《古文讲义》《金匮要略讲义》等18种全国统编教材的审订工作。没有统编教材的课程,相关教研室也都积极认真地编写了适合新教学大纲要求的自编教材,共19种。      

五、科学研究与学术活动

60年代以来,学院一直对科学研究十分重视。要提高教学质量,就必须提高师资水平,因此,学院狠抓了全院的科学研究和学术活动。      

为了推动全院的科学研究工作,开展学术活动,1962年2月,学院党总支委员会第三次委员(扩大)会议决定成立学院科学研究委员会,王喜天、济舟任主任,苏缢、张继有任副主任,委员会由17~19人组成,下设秘书负责日常具体事务。      

在科学研究委员会的领导下,学院的科学研究和学术活动以前所未有的活力开展起来了。1960年,学院共开展了107项科学研究,其中:27项上报上级主管部门,如传染性肝炎的研究、小儿麻痹后遗症的中药治疗、经络研究、高血压的中医治疗等;25项是学院计划管理项目,55项未纳入学院计划之内,这些项目由各教研室、研究所和各班级学生分别承担,经过几年的时间,其中有些项目获得了较满意的成果。